Проблема перечислений
Пример ситуации, огда перечисление фактов не помогает понять текст. Факты достоверные, но для неподготовленного читателя они ничего не говорят. Текст о факультете реставрации: Студенты тренируют навыки: проектируют макеты исторических зданий, чертят фасады, восстанавливают декоративные элементы, анализируют состояние зданий и предлагают методы их реставрации. Практика в строительных компаниях включает управление реставрационными работами и контроль качества. Тут пять элементов в первом предложении и два элемента во втором. Два предложения подряд с перечислениями. И ноль выводов: читатель должен сам понять, зачем это делается именно так. А вот как надо: Чтобы после обучения студенты сразу могли работать, еще в институте они проходят обширную пракику. Они проектируют макеты исторических зданий, чертят фасады, восстанавливают декоративные элементы, анализируют состояние зданий и предлагают методы их реставрации. Всё это они делают в строительных компаниях, причем как исполнители, так и как управляющие. В результате, когда студент приходит на работу, у него уже есть опыт работы с реальными объектами. Перечисления остались, но теперь они завёрнуты в историю: студенты делают всё это, чтобы получить какой-то результат, и в итоге они его получают.
Пример ситуации, огда перечисление фактов не помогает понять текст. Факты достоверные, но для неподготовленного читателя они ничего не говорят.
Текст о факультете реставрации:
Студенты тренируют навыки: проектируют макеты исторических зданий, чертят фасады, восстанавливают декоративные элементы, анализируют состояние зданий и предлагают методы их реставрации. Практика в строительных компаниях включает управление реставрационными работами и контроль качества.
Тут пять элементов в первом предложении и два элемента во втором. Два предложения подряд с перечислениями. И ноль выводов: читатель должен сам понять, зачем это делается именно так.
А вот как надо:
Чтобы после обучения студенты сразу могли работать, еще в институте они проходят обширную пракику. Они проектируют макеты исторических зданий, чертят фасады, восстанавливают декоративные элементы, анализируют состояние зданий и предлагают методы их реставрации. Всё это они делают в строительных компаниях, причем как исполнители, так и как управляющие. В результате, когда студент приходит на работу, у него уже есть опыт работы с реальными объектами.
Перечисления остались, но теперь они завёрнуты в историю: студенты делают всё это, чтобы получить какой-то результат, и в итоге они его получают.
